**章研究背景与研究价值

一、问题的提出

（一）“重智轻德”的现象普遍存在

（二）学科教学与德育存在隔离现象

（三）校内外各类德育活动缺少新意

（四）“新媒体”不断冲击学校教育

二、研究背景

三、研究价值

（一）学科德育是倡导“立德树人”和弘扬中华优秀传统文化的重要平台

（二）学科德育是落实上海中长期发展规划提出“德育为先”战略的需要

（三）学科德育是发挥社会主义核心价值观在国民教育中作用的有效载体

（四）学科德育是落实上海市“二期”课改和进行“两纲”教育主要抓手

第二章研究思路

一、概念界定

（一）立德树人

（二）学科德育

二、研究目标

三、研究内容

（一）文献分析研究

（二）现状调查研究

（三）课程开发研究

（四）方法创新研究

（五）效能评价研究

四、研究设计

（一）设计原则

（二）设计方案

第三章文献分析


○
目录



“立德树人”背景下小学学科德育研究
○

一、国内外学校德育工作的目标、模式及特点

（一）德育目标

（二）德育模式

（三）德育特点

二、学科德育的重要地位、实践方法和实施困境

（一）学科德育的重要地位

（二）学科德育的实践方法

（三）学科德育的实施困境

三、学科德育理论研究对本课题的启发和思考

（一）学科德育应成为学校德育工作的主渠道

（二）挖掘学科德育之中所蕴含的各德育因素

（三）不断提升各学科的所有教师的育德能力

第四章现状调研

一、问卷调查的设计

（一）为何是调查研究

（二）调查对象的选取

（三）调查问卷的设计


二、问卷调查的结果分析

（一）学生问卷结果分析

（二）教师问卷结果分析

三、对调查结果的反思

（一）不断为德育正本清源

（二）不断提高教师的素养

（三）改革德育的管理方式


第五章校本德育课程开发

一、校本德育课程开发的基本要求

（一）上海课程改革的体系要求

（二）浦江**小学的教育目标

二、校本课程开发的前期基础

（一）浦江**小学的课程概况

（二）浦江**小学的课程特色

（三）浦江**小学的课程架构

三、校本课程开发的实施过程

（一）**阶段：确立课程目标

（二）第二阶段：制订课程方案

（三）第三阶段：逐步建构课程

第六章学科德育方法创新

一、学科德育研究与实践的原则

（一）“润物无声”原则

（二）“循序渐进”原则

（三）“因材施教”原则

（四）“触类旁通”原则

二、小学学科德育研究与实践的基本路径及方法

（一）纵向：建立专业学科序列性德育目标

（二）横向：进行综合学科德育的实践研究

（三）综合：在课堂教学中发挥教师的智慧


第七章基本成效

一、小学学科德育的效能评价

（一）学科德育效能评价的基本原则

（二）学科德育效能评价的主要方法

（三）学科德育的效能分类评价指标

二、实践效果

（一）逐步促进学生良好品质的形成

（二）逐步促进教师专业素养的提升

（三）逐步促进学校内涵品质的发展

（四）形成小学学科德育的基本对策

三、基本结论

（一）传承的摇篮，创新的沃土

（二）信息化融合，研教中创生

（三）以“德”立为本，“树”教育生态


参考文献


后记